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聋校生活德育的实践探究

www.launchpad-cms.com2019-08-16

09: 25

来源:徐州小妮妮

聋校道德教育实践探索

学校德育是学校教育工作的重要组成部分,培养学生良好的思想政治素质和道德行为习惯,优雅的审美情趣和健康的心理。特殊教育是义务教育不可分割的一部分。由于身体缺陷,残疾学生具有强烈的自卑感,顽固的性格,不规律的规则,缺乏自信,并且不愿意放学后与教师互动。这些方面充满了矛盾,容易受到不利影响。因此,学校良好德育的发展已成为学校教育的主要任务。如何更好地开展学校德育工作,长期以来一直是学校德育工作的负责人,并对学校的德育工作进行了一些研究。我认为学校应树立“生命道德教育”的理念,注重充分释放残疾学生的生活潜能,努力实践“在活动中发展,在生活中教育”。

新道德和社会课程标准的第一个基本特征是“生活方式”,它明确指出“儿童生活的逻辑被遵循,儿童的现实生活是课程内容的主要来源。与儿童生活密切相关的主题活动或游戏是载体,具有正确的价值观,引导儿童在生活中发展,生活在发展中。“我们必须从残疾学生的现实生活出发,采取感性和实践的方式,让学生在自己的活动中积极构建自己的价值理想,体验生活的真理,提高自身的生活质量,形成良好的道德品质。

一是以人为本,树立有效的生活德育理念

概念的转变是生命道德教育的有效前提保障。所有的教育都必须以人为本,这是现代教育的基本价值。因此,在生活德育中,教师应遵循残疾学生的人格发展特点,注重形成学生良好的生活伦理和行为习惯,注重学生的整体发展。在生活德育工作中,实践作为生活德育的生命,让学生在日常生活德育实践中体验道德和人格的魅力,让学生真正理解生活德育的内涵,自觉地提高自己的道德教育。自己的思想道德修养。在日常的德育工作中,我们运用科学的方法进行道德教育研究,创新活动的载体和内容,使道德教育工作被动地适应主动引导,转变注重事物的解决方案,着眼于全面发展人才,为学生全面发展提供动力。在概念方面,教师必须意识到我们的生活在我们手中。在行动中,教师应该贴近学生,贴近学生的生活,感受和理解学生的新想法。

与此同时,我们的老师应该带头树立榜样,为学生树立榜样。教育的本质是标准,教育没有过分强调和过分强调管理技能是没有灵魂的教育。我们不能只停留在管理层面,但我们必须以感情和诚意接触每一位学生,并将我们的优良传统和现代人所需要的品格通过示范传递给学生。教师应从小事做起,干净整洁的办公室,认真整洁的书籍,随意的文件,并以善意向学生致意。这些小事都表明教师良好的道德品质,对学生来说是不可见的。发挥教育作用。校园里没有小事,一切都在展示。我们所有的老师都在努力用自己的实际行动来实现自己,使人格成为第一个影响力,道德成为第一个教育强国。

二,创造情境,构建生活德育的有效载体

情境创造是生活道德教育的有效载体。在某些情况下总会产生情绪。创造一个具体,生动的教学环境往往可以提高学生的学习意识和动机,有利于学生掌握知识和能力,也有利于学生良好的道德素质的积极建设。为此,生活道德教育必须渗透到一个故事,一个案例,一个事件甚至一个图片,一个音乐片段,一个可以激发学生情感共鸣的名言,并融入教师和学生的特定氛围中可以相互投资。在一个可以被接受的生动情境中,学生被感染并激发情绪体验,以产生正确的态度,滋养丰富的情感并形成坚定的信念。

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